Luciano prioriza Educação Infantil e garante ao menos uma creche por bairro em JP

Investir na educação é o primeiro passo para resolver a maioria dos problemas de uma cidade. Esse é o entendimento do candidato da coligação “Unidos por João Pessoa”, Luciano Cartaxo. Com a intenção de assegurar a qualidade do Ensino Infantil, Luciano garantiu um olhar especial e a construção de pelo menos um Crei (Centro de Referência em Educação Infantil) em cada bairro da capital paraibana.

No total, o Programa de Governo de Luciano prevê a duplicação do número de Creis nos quatro anos de gestão, o que levará a cidade a ter 86 unidades. A ideia é investir na qualidade da primeira instrução, o que representa o pontapé inicial para a vida escolar das crianças. Logo no primeiro mês, medidas emergenciais serão tomadas no que se refere a infraestrutura e falta de profissionais.

A estrutura ideal, somada à orientação e aos cuidados adequados, seria a fórmula perfeita para proporcionar o conhecimento e o desenvolvimento necessário nessa fase da vida. Para os mais crescidos, a leitura e a escrita seriam foco de ações específicas, o que permitiria a alfabetização na idade adequada.

Luciano lembrou que apenas 7% das crianças de 0 a 3 anos em João Pessoa estão matriculadas em creches. “Precisamos mudar esta realidade e isso só é possível investindo na educação infantil. Quero levar Creis para todos os bairros com a ajuda do Governo Federal”, disse.

O candidatou defendeu que esta medida vai gerar reflexos em todas as dificuldades do Município. “Estudos comprovam que quanto mais cedo se entra na escola, melhor será o desempenho nos níveis avançados e na vida profissional. Se investirmos nas crianças, teremos resultados significativos para João Pessoa no futuro”.

Fonte: PB Agora

Luciano reforça compromisso com saúde e educação em entrevista

 

O candidato da coligação “Unidos por João Pessoa”, Luciano Cartaxo, reforçou o seu compromisso com a saúde e educação na Capital. Em entrevista concedida à TV Arapuan, na manhã desta quarta-feira (15), ao Programa Tribuna Livre, ele destacou propostas que vão fazer a diferença na comunidade. “Construímos um Programa de Governo que ouviu a população. Nossos planos não saíram apenas da cabeça do candidato ou de assessores”, declarou.

Como tem destacado em cada pronunciamento, Luciano colocou mais uma vez a saúde como prioridade em sua gestão. Além de querer humanizar o atendimento público, a ideia é garantir profissionais à disposição de que procurar. “Queremos colocar médicos nos 180 PSFs de João Pessoa. O importante realizar concursos para a área e criar  uma estabilidade e vínculo entre os médicos e as comunidades”, defendeu.

No que se refere à educação, Luciano quer agir em diversos pontos. Para os professores, a ideia é garantir políticas dignas para o salário e a carreira, além de qualificação. Para os estudantes, o objetivo é investir em todos os níveis. “Buscaremos levar uma creche de qualidade para cada bairro dessa cidade para dividir a responsabilidade da educação entre pais e professores. Além disso, vamos ampliar número de escolas em tempo integral”.

O candidato ainda abordou propostas para o esporte. Além do programa Bolsa Atleta e do Conselho Municipal de Esporte Amador, ele destacou outra aposta para levar o nome da Capital mais longe. “Queremos ajudar os clubes profissionais para leva-los aos campeonatos nacionais. Isso ocorrerá com a contrapartida social, que é a manutenção das escolinhas”, explicou. Com todas essas ideias, ele afirmou estar pronto para gerir a Prefeitura. “Posso melhorar muito João Pessoa. Tenho condições de fazer um grande Governo”.

Fonte: lucianocartaxo13.com

Luciano prioriza Educação Infantil e garante ao menos uma creche por bairro em JP

Investir na educação é o primeiro passo para resolver a maioria dos problemas de uma cidade. Esse é o entendimento do candidato da coligação “Unidos por João Pessoa”, Luciano Cartaxo. Com a intenção de assegurar a qualidade do Ensino Infantil, Luciano garantiu um olhar especial e a construção de pelo menos um Crei (Centro de Referência em Educação Infantil) em cada bairro da capital paraibana.

No total, o Programa de Governo de Luciano prevê a duplicação do número de Creis nos quatro anos de gestão, o que levará a cidade a ter 86 unidades. A ideia é investir na qualidade da primeira instrução, o que representa o pontapé inicial para a vida escolar das crianças. Logo no primeiro mês, medidas emergenciais serão tomadas no que se refere a infraestrutura e falta de profissionais.

A estrutura ideal, somada à orientação e aos cuidados adequados, seria a fórmula perfeita para proporcionar o conhecimento e o desenvolvimento necessário nessa fase da vida. Para os mais crescidos, a leitura e a escrita seriam foco de ações específicas, o que permitiria a alfabetização na idade adequada.

Luciano lembrou que apenas 7% das crianças de 0 a 3 anos em João Pessoa estão matriculadas em creches. “Precisamos mudar esta realidade e isso só é possível investindo na educação infantil. Quero levar Creis para todos os bairros com a ajuda do Governo Federal”, disse.

O candidatou defendeu que esta medida vai gerar reflexos em todas as dificuldades do Município. “Estudos comprovam que quanto mais cedo se entra na escola, melhor será o desempenho nos níveis avançados e na vida profissional. Se investirmos nas crianças, teremos resultados significativos para João Pessoa no futuro”.

Fonte: lucianocartaxo13.com

Pronatec vai oferecer 8 milhões de vagas em cursos técnicos e profissionalizantes até 2014, afirma Dilma

A presidenta Dilma Rousseff disse hoje (7), na coluna Conversa com a Presidenta, que o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) vai oferecer oito milhões de vagas gratuitas em cursos técnicos e profissionalizantes até 2014. Ao responder pergunta de Francisco Chagas, 47 anos, comerciante da Estrutural (DF), Dilma também disse que o Pronatec Copa oferecerá 240 mil vagas para capacitar trabalhadores para o Mundial de 2014.

“O Pronatec foi criado para ampliar a oferta de cursos técnicos e profissionalizantes. São 8 milhões de vagas até 2014, gratuitas, em cursos de mais de 400 áreas do conhecimento. Esses cursos são oferecidos principalmente nas 403 unidades das escolas técnicas federais, nas escolas do Sistema S e nas escolas técnicas estaduais. Criamos também o Pronatec Copa, pensando no crescimento do turismo, com 240 mil vagas gratuitas em 29 opções de cursos até 2014, além de 32 mil vagas para o aprendizado de inglês, espanhol e libras”, disse.

Na coluna, a presidenta Dilma explicou aos interessados nas vagas oferecidas pelo Pronatec quais órgãos devem ser procurados para obter informações sobre os cursos.

“Os interessados nos cursos técnicos do Pronatec devem procurar a secretaria de educação do seu estado. Para curso de qualificação profissional, o trabalhador deve procurar o posto do Sine, o Sistema Nacional de Emprego, ou usar o site http://maisemprego.mte.gov.br/portal. Mais informações sobre o Pronatec Copa estão em http://www.pronateccopa.turismo.gov.br. Em Brasília, Francisco, o Instituto Federal de Brasília – IFB (http://www.ifb.edu.br) oferece cursos técnicos e de qualificação profissional do Pronatec em 10 campus”, afirmou.

Janice de Oliveira, 40 anos, contadora de Dourados (MS), perguntou à presidenta como fiscalizar a aplicação de recursos federais em sua cidade.

“Você pode utilizar o Portal da Transparência (www.transparencia.gov.br) para acompanhar as transferências de recursos da União para estados, municípios, instituições privadas e para os cidadãos que recebem benefícios, como o Bolsa Família e o Seguro-Defeso. Pode ainda acompanhar os gastos diretos do Governo Federal com obras, compras governamentais, cartão de pagamento e diárias pagas a servidores, entre outros”, explicou Dilma.

A presidenta respondeu ainda pergunta de Joeleno Albuquerque de Almeida, 69 anos, professor aposentado de Aracaju (SE), sobre as mudanças na caderneta de poupança.

“A caderneta de poupança continua com as vantagens que sempre caracterizaram essa aplicação, como a segurança, a simplicidade dos depósitos, a rentabilidade mensal e a isenção do Imposto de Renda. Fizemos uma mudança para que as taxas de juros continuem caindo para todas as empresas e pessoas que precisam tomar algum empréstimo em banco, mas que, ao mesmo tempo, continua protegendo pessoas como você, que usam a poupança para fazer um pé-de-meia. As aplicações feitas até o dia 3 de maio continuaram com as mesmas regras de antes, com rendimento de 6,17% ao ano acrescido da Taxa de Referência, a TR. Para os depósitos feitos do dia 4 de maio em diante, a remuneração continuará igual à regra antiga nos períodos em que a taxa básica de juros, a Selic, que é definida pelo Banco Central, estiver acima de 8,5% ao ano. Nos momentos em que a Selic estiver em 8,5% ao ano, ou abaixo disso, o rendimento da poupança será o equivalente a 70% da Selic mais a TR”, disse.

Fonte: Blog do Planalto

Recursos Federais 2012 - Educação

O Governo Federal garante políticas públicas  através da transferência de recursos federais para os estados e municípios.
Em Campina Grande essa realidade não é diferente. Acompanhe o repasse em 2012:
Educação  0515 - Dinheiro Direto na Escola para a Educação Básica  PDDE   541.414,70 

Fonte: http://www.portaltransparencia.gov.br/
Julho de 2012

Recursos Federais 2012 - Educação

O Governo Federal garante políticas públicas  através da transferência de recursos federais para os estados e municípios.
Em Campina Grande essa realidade não é diferente. Acompanhe o repasse em 2012:
Educação  0E53 - Apoio ao Transporte Escolar para a Educação Básica - Caminho da Escola     752.122,80 

Fonte: http://www.portaltransparencia.gov.br/
Julho de 2012

Recursos Federais 2012 - Educação

O Governo Federal garante políticas públicas  através da transferência de recursos federais para os estados e municípios.
Em Campina Grande essa realidade não é diferente. Acompanhe o repasse em 2012:
Educação  0969 - Apoio ao Transporte Escolar na Educação Básica  PNATE   115.453,77

Fonte: http://www.portaltransparencia.gov.br/
Julho de 2012

Recursos Federais 2012 - Educação

O Governo Federal garante políticas públicas  através da transferência de recursos federais para os estados e municípios.
Em Campina Grande essa realidade não é diferente. Acompanhe o repasse em 2012:

Educação  0509 - Apoio ao Desenvolvimento da Educação Básica  Promed   1.000.000,00 

Fonte: http://www.portaltransparencia.gov.br/
Julho de 2012

Recursos Federais 2012 - Educação

O Governo Federal garante políticas públicas  através da transferência de recursos federais para os estados e municípios.
Em Campina Grande essa realidade não é diferente. Acompanhe o repasse em 2012:
Educação  8744 - Apoio à Alimentação Escolar na Educação Básica     737.040,00

Fonte: http://www.portaltransparencia.gov.br/
Julho de 2012

Atividades atraem os estudantes à biblioteca em escola paraibana

Incentivar estudantes e seus familiares a se envolver com a leitura, de modo lúdico e recreativo, é uma das razões que levaram o professor Enildo da Paixão Rodrigues a promover atividades capazes de atrair os alunos à biblioteca da Escola de Ensino Fundamental Durmeval Trigueiro Mendes, em João Pessoa. Professor de português, ele também é coordenador da biblioteca, que leva o nome do poeta Lúcio Lins (1948-2005), nascido na capital paraibana.
“Todas as escolas deveriam ter bibliotecas, com bom acervo e condições de funcionamento” afirma Rodrigues. “Isso deveria se dar não apenas nas escolas, mas também nos bairros.”
Para o professor, bibliotecas contribuem para o desenvolvimento da cidadania. “É importante fazer os estudantes compreenderam que é por meio da leitura que cada indivíduo pode se capacitar melhor para vivenciar a sua cidadania e, dessa forma, exigir o cumprimento dos direitos individuais e coletivos”, salienta.
Rodrigues vê a Biblioteca Lúcio Lins como uma espécie de prolongamento da sala de aula e de outros espaços educacionais. Ele explica que ali é organizada uma agenda semanal de leitura e de narração de histórias. Para essas atividades, os professores de português levam os alunos à biblioteca uma vez por semana. Lá, os estudantes participam de rodas de leitura de livros, leem jornais e revistas e fazem a leitura e a releitura de elementos iconográficos.
Atividades — Na biblioteca são realizadas palestras, oficinas, mostras de filmes e de vídeos sobre temas diversos, como direitos humanos, sustentabilidade ambiental, cidadania, ações antidrogas, questões de gênero, alimentação saudável, saraus literários, datas históricas e religiosas. Os estudantes têm acesso livre, nos intervalos das aulas, e podem pegar, ao longo do mês, quantos livros emprestados quiserem.
Em datas históricas, durante a semana cultural da escola ou quando é necessário fazer a divulgação de livros ou de material pedagógico, são organizadas exposições. A biblioteca também abriga a realização de atividades interdisciplinares, como música, circo, teatro e dança, com a participação de diversos professores.
Rodrigues constata que as atividades ajudam os estudantes a ganhar desenvoltura na leitura e na formação do discurso, oral ou escrito. “Os alunos passam a vislumbrar a beleza das histórias literárias, aprendem a distinguir realidade de ficção e concluem que a biblioteca é um espaço privilegiado para a aquisição de conhecimentos”, destaca. “Além disso, é um ambiente no qual os estudantes aprendem a ler, a pesquisar e a compor textos de forma autônoma.”
A Biblioteca Lúcio Lins também é um local para a realização de projetos. Um deles, o Viajando Através das Histórias Infanto-Juvenis, criado para desenvolver a capacidade de leitura de alunos com dificuldade de aprendizagem. Outro projeto é o Conhecendo Nossa Comunidade e Escola, destinado a promover visitas a locais próximos à escola e a permitir que os estudantes conheçam projetos voluntários realizados na própria comunidade.
“O objetivo é fazer o aluno participar, na prática, da vida da comunidade e exercer compromisso com a coletividade”, afirma Rodrigues. Com 38 anos de magistério, ele tem graduação em letras e especialização em educação em direitos humanos.
Ana Júlia Silva de Souza
Confira os blogs:
• Da Escola Durmeval Trigueiro Mendes
• Da Biblioteca Lúcio Lins

Sexta-feira, 13 de abril de 2012 - 18:02
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Professora de instituto propõe novos usos para fibras vegetais

Fibras impermeabilizadas de carauá e de sisal, plantas comuns no Brasil, podem ser utilizadas para reforçar pavimentos rodoviários, estruturas de contenção de encostas, fundações de edifícios, entre outras. É o que indica a tese de doutorado da engenheira civil Gislene Santiago, docente de matemática no campus Ouro Preto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais.
O curauá é uma espécie típica da Amazônia. Atualmente o estado do Pará é seu maior produtor. Já o sisal é originário do México, e sua cultura começou a ser difundida no Brasil no início do século XX, no estado da Paraíba, um dos maiores produtores hoje, ao lado da Bahia. Ambas as espécies são utilizadas na fabricação de cordas e artesanato. A escolha pelas fibras para a pesquisa se deveu à alta resistência, elasticidade, facilidade de cultivo, além de serem fontes renováveis.
As fibras vegetais são provenientes de fonte renovável, de baixo custo, aproximadamente dez vezes menor que a fibra de vidro, e por provocar menos impacto ambiental. São boas razões para que substituam as sintéticas, de acordo com Gislene. “O Brasil é um dos países que possuem a maior biomassa do mundo e a maior extensão territorial cultivável, potenciais que podem ser mais explorados”, afirma.
A descoberta também tem grande relevância social, por ser uma fonte para geração de renda. “O emprego de fibras vegetais, além de garantir a confecção de um produto ecologicamente correto, pode ser uma nova alternativa de renda para agricultores quando produzidas em escala industrial”, explica.
A repercussão da pesquisa foi positiva, tanto que o Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT) do Instituto Federal de Minas Gerais realizou o primeiro depósito de patente da instituição junto ao Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI). Em 2011, o instituto federal enviou sete pedidos de proteção ao INPI: uma marca, cinco softwares e uma patente.
Terça-feira, 13 de março de 2012 - 17:37
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Municípios terão R$ 29 milhões para escolas infantis e quadras

 O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) transferiu esta semana, R$ 29,2 milhões para a construção de escolas de educação infantil e de quadras esportivas escolares, no âmbito da segunda etapa do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC II). Os recursos foram liberados nesta quarta-feira, 29.
Para as quadras esportivas foram repassados R$ 8,3 milhões a 49 municípios dos estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Goiás, Maranhão, Minas Gerais, Mato Grosso, Pará, Pernambuco, Piauí, Paraná, Sergipe, São Paulo e Tocantins.
Os restantes R$ 20,8 milhões destinam-se à edificação de creches em 52 municípios dos estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Goiás, Maranhão, Minas Gerais, Mato Grosso, Pará, Paraíba, Pernambuco, Paraná, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, São Paulo e Tocantins.
Os municípios baianos de Morro do Chapéu e Prado receberam recursos tanto para construção de quadras quanto para construção de escolas do ensino infantil.
Quarta-feira, 29 de fevereiro de 2012
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Professor leva projeto sobre o cordel a escolas da Paraíba

O professor e cordelista Francisco Ferreira Filho Diniz percorre instituições de ensino públicas e particulares das áreas urbana e rural do município paraibano de Santa Rita e da região metropolitana de João Pessoa, nos turnos da manhã, tarde e noite. Ele conta a história da literatura de cordel, lê e distribui folhetos e promove oficinas de elaboração de cordel. Também canta, acompanhado por um grupo musical.
Com 22 anos de magistério, Francisco dá aulas de educação física na Escola Municipal São Marcus, no distrito de Várzea Nova, em Santa Rita, para alunos do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental. Desde 2000, ele desenvolve o Projeto Cordel, de divulgação desse tipo de literatura enquanto veiculo de comunicação, instrumento didático e importante elemento da cultura. Seu trabalho envolve estudantes de todas as idades e a comunidade escolar em geral.
“Quero colaborar para manter viva essa tradição cultural e provar a capacidade que o cordel tem de educar, de debater qualquer assunto, além de entreter e motivar para a leitura”, afirma Francisco. Por meio da literatura de cordel, ele promove palestras sobre temas como educação, justiça social, cultura popular e corrupção.
Durante as oficinas nas escolas, o professor ensina a produzir textos com os elementos indispensáveis do cordel, com respeito às regras fundamentais referentes à métrica, às rimas e aos tipos de estrofes mais comuns (principalmente sextilha, septilha, décima e quarta) e à oração, ou seja, a história.
Memória — Segundo Francisco, o cordel é uma manifestação cultural que aborda a leitura, o canto, o aspecto rítmico compassado das declamações e a ilustração das capas, por meio de xilogravura, desenho, foto ou pintura. Além disso, de acordo com o professor, o cordel possibilita a memorização de fatos históricos ou acontecimentos e deixa um registro na memória nem sempre possível no texto em prosa. “A escola tem de saber desse potencial dos folhetos de cordel para ter em mãos mais uma forma de estimular os alunos à leitura e à reflexão dos mais diversos assuntos”, enfatiza.
Em parceria com Valentim Quaresma, Francisco escreveu seu primeiro cordel, Zumbi, o Heroi do Brasil, em 2000. Decidiu então divulgá-lo nas escolas. A boa aceitação o estimulou a realizar outros trabalhos e a divulgá-los na internet. Com o êxito obtido, decidiu dedicar-se profissionalmente ao cordel.

Terça-feira, 05 de junho de 2012 - 09:32
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Ministro empossa reitor da Universidade Federal de Lavras

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, empossou na tarde desta terça-feira, 29, em Brasília, José Roberto Soares Scolforo no cargo de reitor da Universidade Federal de Lavras (UFLA), de Minas Gerais, para a gestão 2012 a 2016.
O reitor empossado disse que a UFLA cresceu com sustentabilidade e avançou no desempenho acadêmico, passando da 15ª para a primeira posição no Índice Geral de Cursos da Instituição (IGC) entre as federais.
“A UFLA é a quinta instituição pública a enviar estudantes para o Programa Ciência sem Fronteiras. Estamos interessados em intercâmbios mais curtos, de três a seis meses, e mais frequentes, além da vinda de pesquisadores”, comentou o reitor Scolforo. 
A Universidade Federal de Lavras foi criada em 1994 e oferece mais de 2 mil vagas na graduação, em 30 cursos, além de 28 cursos de mestrado e 20 de doutorado. O ministro Mercadante elogiou o projeto da UFLA de criar um parque tecnológico. “Um parque tecnológico permite criar ambiente para a pesquisa e a ciência, atrai investimentos, cria incubadoras. Será um desdobramento dessa expansão da UFLA”, disse.
José Roberto Soares Scolforo é natural de Castelo, Espírito Santo. Fez graduação e mestrado em Engenharia Florestal pela Universidade Federal de Viçosa (UFV) e doutorado em Engenharia Florestal pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Iniciou sua carreira profissional como professor em 1980, na Universidade Federal da Paraíba. Em 1983, transferiu-se para a Universidade Federal de Lavras, onde é professor titular desde 1995 em biometria, inventário e manejo florestal. Desde então ocupou diversos cargos administrativos como chefe de departamento, coordenador de programa de pós-graduação, pró-reitor e vice-reitor.
Scolforo é pesquisador em produtividade de pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento cietnífico e Tecnológico (CNPq) nível 1A. Coordena pesquisa em florestas plantadas, projetos sobre modelos de crescimento e produção, manejo e inventário florestal para eucalipto pinus. Em florestas nativas é um dos precursores da pesquisa em manejo para usos múltiplos da vegetação do cerrado. Ele também atuou em programas de pesquisa na região amazônica, em Minas Gerais e no Espírito Santo.
É autor de vários livros temáticos e de mais de 730 trabalhos como artigos científicos, livros, trabalhos em congresso. Orientou mais de 320 estudantes. Em 2011, recebeu o Prêmio Frederico de Menezes Veiga pela contribuição ao país no desenvolvimento de tecnologias de sustentabilidade dos Biomas existentes no Brasil, da Embrapa.
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Terça-feira, 29 de maio de 2012 - 19:44

Instituição canadense participa de encontro sobre o programa

Representantes do instituto canadense Niagara College, de institutos federais de dez unidades da Federação, da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) do Ministério da Educação, realizaram um seminário no campus Taguatinga Centro, do Instituto Federal de Brasília, para estruturar pesquisas a serem desenvolvidas com o Programa Mulheres Mil.
De acordo com o coordenador geral de pesquisa e extensão do campus Taguatinga Centro, Francisco Nunes dos Reis Junior, essas pesquisas devem tratar, de maneira ampla, da avaliação de projetos sociais, e 12 projetos do Mulheres Mil, já encerrados, devem ser utilizados como estudos de caso. Entre as questões a serem analisadas pelas pesquisas, devem estar a aplicação da metodologia do programa e os casos de sucesso ou insucesso.
A previsão é de que as pesquisas tenham duração de aproximadamente três anos e encerrem-se em 2014. O International Development Research Center (IDRC), órgão ligado ao governo canadense, vai financiar as pesquisas, que serão desenvolvidas pelo Institutos Federais de Brasília, do Ceará, da Bahia, da Paraíba, de Pernambuco, do Piauí, do Rio Grande do Norte, de Roraima, do Tocantins, do Maranhão, de Sergipe e do Amazonas.
De acordo com Natalee Tokar, representante do Niagara College que veio ao Brasil para participar das discussões no instituto de Brasília, o objetivo das instituições canadenses – agora – é utilizar as experiências com o Programa Mulheres Mil para desenvolver a pesquisa aplicada. Segundo ela, o que se pretende com essas ações é estabelecer uma metodologia de avaliação de projetos sociais, algo como um índice, que possibilite medir programas sociais.
Ela ressalta que o Canadá já investiu de forma significativa na implementação do Programa Mulheres Mil e que, a partir dessa nova meta, o que se busca é avaliar os trabalhos que já foram realizados e analisar casos que deram certo, além de projetos que deixaram lacunas entre a necessidade das mulheres e o planejado pelas instituições aplicadoras.
Brasil - Eudna Araújo Baby, do Instituto Federal da Paraíba, relata que, naquela instituição, já foi formado um grupo de pesquisa que vai compor essa etapa do projeto. Atualmente aquele instituto mantém um projeto do Mulheres Mil que atende 100 mulheres, 50 sendo preparadas no curso de cuidador de idoso e 50 como operadoras de processamento de pescado.
O IFPB foi um dos institutos que participaram do projeto-piloto do Programa Mulheres Mil, então financiado pelo governo canadense, antes do governo brasileiro adotar a metodologia e estabelecer a meta de atender 100 mil brasileiras até 2014.
Essa experiência pioneira de institutos como o da Paraíba será agora utilizado na busca de conhecimento sobre projetos sociais.
Assessoria de Imprensa do Instituto Federal de Brasília
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Quarta-feira, 09 de maio de 2012 - 16:49

Liberados R$ 606,8 milhões de complementação a nove estados

Recursos de R$ 606,8 milhões estão liberados para estados e municípios que recebem complementação da União referente ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). Os valores, liberados nesta segunda-feira, 30, pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), correspondem à quarta parcela do ano.
A complementação da União contempla os estados — Alagoas, Amazonas, Bahia, Ceará, Maranhão, Pará, Paraíba, Pernambuco e Piauí — e respectivos municípios cuja arrecadação não permite atingir o valor mínimo por aluno estabelecido pelo fundo para este ano, de R$ 2.096,68.
Principal fonte de financiamento da educação básica pública, o Fundeb é formado por percentuais de vários impostos e transferências constitucionais. Pelo menos 60% dos recursos devem ser usados no pagamento de profissionais do magistério em efetivo exercício — professores, diretores e orientadores educacionais. O restante é usado em despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino, como pagamento de outros profissionais ligados à educação (auxiliares administrativos e merendeiras), formação continuada de professores, aquisição de equipamentos e construção de escolas.

Segunda-feira, 30 de abril de 2012
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